一人ひとりの子どもが持てる力を最大限に発揮し、自分の発達段階を充実して生き、最終的に一人ひとりの子どもが全人格的な発達を遂げ、自己実現できるよう、大人は援助するという方法がモンテッソーリ教育です。この教育を編み出したモンテッソーリ女史は、イタリア最初の女性医学博士として障がい児の治療教育に携わり、その後、心理学、教育学、胎生学と幅広い分野を学びました。

子どもは自らを成長させるプログラムをその内面に持っていて、自発的行動をしながら成長していくことに着眼し、援助の方法を『子どもから学びなさい』と、教えています。子どもの自発的活動がより良く出来るように自由の保障、環境の整備の二つがモンテッソーリ教育の柱です。

より良く整えられた環境（場・教具・保育者）に配慮し、その中で子どもは自分の内なる声に動かされ、自由に満足するまで活動します。興味、関心のある活動を通して自分の体と心をコントロールし、人間形成に必要な意思、行動、知性を発達させ、自立（自律）していきます。自分で選んだ活動、それはある規律の中で行われることにより、それなりの責任が伴います。自由の行使にはいつも責任が伴うことを幼児期に学んだ子どもたちは、いつも善良であろうと心がけ、たゆまず自己教育をし、円満な人格形成を遂げる過程を歩みます。

人的環境が子どもの成長に大きな影響を及ぼすことから職員の資質の向上に努めながら、モンテッソーリ教育の根底に流れているキリスト教の精神に学び、祈りの中で子どもたちの成長を援助します。
モンテッソーリ教育は環境による教育とも言われています。環境を通して養護及び教育を一体的に行うことを特性とする保育所保育指針と合致します。